Le escribo con mucha preocupación después de su audiencia para decidir
si la teoría alternativa del diseño inteligente se debe enseñar junto
con la teoría de la evolución. Pienso que podemos todos convenir que
es importante que los estudiantes oigan puntos de vista múltiples para
que puedan elegir para sí mismos la teoría que mayor sentido tenga
para ellos. Me refiero, sin embargo, que los estudiantes oirán
solamente una teoría del diseño inteligente.

Recordemos que hay teorías múltiples del diseño inteligente. Para mi y
muchos otros alrededor del mundo es una creencia firme que el universo
fue creado por un monstruo del espagueti volador. Era él quien creó a
todos que vemos y a todos que sentimos. Pensamos que la evidencia
científica abrumadora que señala hacia procesos evolutivos no es nada
sino una coincidencia, y nos oponemos decididamente a esa creencia.

Es por esta razón que le escribo a usted hoy, para solicitar
formalmente que esta teoría alternativa sea enseñada en sus escuelas,
junto con las otras dos teorías. En hecho, entraré en cuanto a decir,
si usted no acuerda hacer esto, nos forzarán proceder con la demanda
legal. Estoy seguro que usted adonde estamos llegando. Si la teoría
inteligente del diseño no se basa en la fe, sino que por el contrario
es otra teoría científica, como se demanda, usted debe también
permitir que nuestra teoría sea enseñada, puesto que también se basa
en ciencia, no en la fe.

Un cierto hallazgo que difícilmente se puede creer, así que quizás sea
conveniente provechosa algo más sobre nuestra creencia. Tenemos
evidencia que un monstruo volador del espagueti creó el universo.
Ningunos de nosotros, por supuesto, hemos podido observarlo, pero
hemos echado cuentas de él. Tenemos varios volúmenes muy largos que
explican todos los detalles de su energía. A usted le sorprenderá oír
que hay sobre 10 millones de nosotros, y estamos creciendo. Tendemos a
ser muy reservados, tanta gente demandamos nuestra creencia no
verificada por evidencia observable. Nuestra gente entiende es que él
construyó el mundo para hacer que pensemos la tierra es más vieja de
lo que realmente es . Por ejemplo, un científico puede realizar un
proceso de datación por carbono que fecha en un artefacto. Puede
encontrar que el aproximadamente 75% del carbono-14 se ha decaído por
la emisión del electrón a Nitrógeno-14, y deduce que este artefacto es
aproximadamente 10.000 años de viejo, pues el período del carbono-14
aparece ser 5.730 años. Pero nuestro científico no comprende es que él
hace cada vez una comprobación, el monstruo del espagueti del vuelo
allí está cambiando los resultados. Tenemos textos numerosos que
describan detalladamente cómo ésta puede ser posible y las razones por
las que él hace esto. Él es por supuesto invisible y puede pasar a
través de materia normal con facilidad.

Usted comprende seguramente lo importante que es enseñar a sus
estudiantes esta teoría alterna. Es absolutamente imprescindible que
entiendan que la evidencia observable está en la discreción de un
monstruo del espagueti del vuelo. Además, es irrespetuoso enseñar
nuestra creencia sin usar su equipo elegido, que incluye en una
patente de corso a los piratas, de lo contrario los resultados no son
los apetecidos. No puedo encarecer la importancia de este hecho, y
desafortunadamente no puedo describir detalladamente porqué esto debe
ser hecho así y temo que se esté convirtiendo esta carta en algo
demasiado de largo. La explicación sucinta es que él se enoja si
nosotros no seguimos la pauta indicada

Usted puede estar interesado saber que el calentamiento global, los
terremotos, los huracanes, y otros desastres naturales son un efecto
directo de la falta de piratas desde1800. Para su interés, he incluido
un gráfico del número aproximado de científicos contra la temperatura
global media durante los 200 años pasados. Como usted puede ver, hay
una relación inversa proporcional y significativa entre los piratas y
la temperatura global.
En la conclusión, gracias por tomar la época de oír nuestras opiniones
y creencia. Espero que pudiera transportar la importancia de enseñar
esta teoría a sus estudiantes. Por supuesto podremos entrenar a los
profesores en esta teoría alterna. Estoy aguardando con impaciencia su
respuesta, y espero querido que ninguna demanda legal necesite ser
tomada. Pienso que podemos mirar adelante cuando estas tres teorías se
den a tiempo igual en nuestras salas de clase de la ciencia a través
del país, y eventualmente al mundo; Un tercio del tiempo para el
diseño inteligente, un tercio vez para el Monstruo volador del
espagueti, y un tercio vez para la conjetura lógica basada en la
abrumadora evidencia observable.

Sinceramente,

Bobby Henderson, ciudadano en cuestión.

P.S. He incluido un dibujo artístico de él que creaba a una montaña, a
árboles, y a un enano. Recuerde, nosotros son todas sus criaturas.